ThaiSim Journal: Learning Development Official journal of Thai Simulation and Gaming Association Vol. 1 No. 2 July-December 2016

Executive Editor    
Songsri Soranastaporn   Mahidol University
Natthapong Chanyoo   Mahidol University
Pongchai Damrongrojwattana   Chulalongkorn University, Thailand
Consulting Editors    
David Crookall   Universite de Nice, Sophia Antipolis, France
Precha Thavikulwat   Towson State University, USA
David Worthley   Serious Games Institute, UK
Elizabeth Tipton   Eastern Washington University, USA
Kanagae Hidehiko   Ritsumeikan University, Japan
Paitoon Silarat   Dhurakij Pundit University, Thailand
Peerapan Tan-Ariya   Mahidol University, Thailand
Sanoh Tiyao   Thammasat University, Thailand
Willy Chirstian Kriz   University of Applied Science, Austria
Managing Editorial Board    
Panorneung Sudhasana Na Ayudhaya   Bansomdejchaophraya Rajabhat University, Thailand
Thanayus Thanathiti   Mahidol University, Thailand
Atipat Boonmoh   King Monkut’s University of Technology, Thailand
Prarudar Suriyant   Mahidol University, Thailand
Pathomporn Indarangura Na Ayudhaya   Thonburi University, Thailand
Paisarn Sukjairoongwattana   Mahidol University, Thailand
Yuwadee Tirataradol   Mahidol University, Thailand
Settachai Chaisanit   Sripatum University, Thailand
Urairat Yamchuti   Thonburi University, Thailand
Panida Nootawee   Mahidol University, Thailand


The ThaiSim Journal: Learning Development is a refereed journal, specialized in education, welcoming previously unpublished practical and scholarly articles on topics of educational or instructional development, with a special focus to simulations and games to promote learning and education. The journal is scheduled to release two issues annually.


ISSN: 2158-5539


The manuscripts, written in English or Thai, shall be of 10-15 (A4 size) pages in length, including an abstract and a reference list. For the manuscripts written in Thai, an English abstract must be provided. Please consult a writing guideline provided on the ThaiSim website. The manuscripts shall be submitted in an electronic form at the ThaiSim website:


ThaiSim is a professional association for students, teachers, trainers, researchers, practitioners and other professionals.

Its aim is to enable and promote the sharing of expertise in the field of simulation, gaming, role-play, serious games and experiential methods for teaching, learning, development and assessment.

Membership in ThaiSim is open to all who wish to participate, learn and contribute. Members come from education, industry, schools, universities, professional training, and so on. International members are particularly welcome.

ThaiSim members are practitioners, researchers and theorists, and are interested in improving their skills and knowledge so as to make learning more effective. ThaiSim members explore and develop experiential learning ideas and practice in order to improve education and society.

The principal objective of the association is

‘to promote the effective and responsible use of simulation, games and experiential learning activities, particularly in education, training, research, assessment and development’.

ThaiSim members are practitioners, researchers and theorists, and are interested in improving their skills and knowledge so as to make learning more effective. ThaiSim members explore and develop experiential learning ideas and practice in order to improve education and society.

  • Conferences
  • Newsletter
  • Proceedings
  • Membership
  • Contacts
  • Resources
  • Journal


Education, learning, development, sustainability, sufficiency, balance, responsibility, respect and moderation, peace, humanitarian values, and Buddhist values are at the heart of ThaiSim.

  • TS 2011 conference proceedings have been published. Click here to download the pdf file.
  • ThaiSim Newsletter, Issue 1, June 2011 has been published. Click here to get your copy.


To maintain contact with ThaiSim and with other ThaiSim folks,
please join our professional group on LinkedIn:


Tablet computers are no cure for our ailing schools
By The Nation

The eye-catching policy lacks planning, and could even erode our childrens' capacity to concentrate

Could tablet computers be a magic solution that makes our children smarter?

This is the burning question that Thais have been asking (and even hoping for a positive answer to) since the Pheu Thai Party announced its "One Student, One Tablet Computer" policy.

Of course, it is undeniable that tablet computers can be a high-tech classroom aid. But no one should believe they are a "magic bullet" that will instantly improve the quality of education, as the marketing gimmicks that Pheu Thai used would have voters believe.

Thai students have for decades been the victims of adults' failure to provide them with a proper educational environment. The quality of our schooling system is generally below par. The rich can afford to send their children to good schools but the vast majority of us are stuck with the low-quality education system.

Decision-makers and parties involved have been complaining about this issue for years but no sufficient effort has been made to fix it. It is no secret that one of the major weaknesses of our school system is the quality of teachers coupled with large class sizes. Each class at a typical public school usually accommodates 50 students or more, which makes it impossible for every student to receive proper attention.

Instead of addressing these fundamental problems, our politicians have opted for the quick-fix of the tablet PC scheme. In truth, these politicians are treating our education system as merely another channel for their populist marketing gimmicks.

They have diverted our attention to a narrow focus on physical materials in schools, even though education reform requires a more subtle approach that addresses the "software aspect" of learning.

Our children should be equipped to become responsible global citizens with the ability to express their thoughts, excel in whatever interests them, and with the conscience to protect our environment.

Taxpayers are willing to support our children. But we need an effective and strategic approach to ensure that this project is worthy of investment, not simply another empty mask hiding corruption.

First of all, the Pheu Thai Party has not come up with a proper plan to ensure that the tablet PC scheme will serve its purpose of enhancing the learning experience of our students from elementary school.

While the government plans to seek more than Bt2 billion to purchase 800,000 tablets, the Education Ministry and the politicians in charge have not convinced the public that they have a good plan to maximise their use. For instance, what will be the benefit of these tablets in rural areas where there is no broadband coverage? In addition, has the ministry prepared teachers so that our students will have qualified instructors to provide proper guidance and ensure that these gadgets will promote their learning ability.

The Pheu Thai Party is trying to justify the scheme by saying that they can acquire cheap tablets at around Bt6,000 apiece or less. But that is not the point. While these tablets could have a lasting impact on the environment when they become electronic waste in a couple of years, what guarantee do we have that they will produce any lasting impact on the intellectual capacity of our children?

Worse still, without proper guidance, these gadgets could exacerbate the problem of attention deficit disorders in children, and negatively impact their ability to analyse and think. In contrast, the much cheaper option of mass-produced textbooks has a proven educational value and, as history has shown, many of these books last for decades - even a century. Textbooks have served their purpose well in Thai schools, with their valuable information passed from one generation to the next.

It is also unclear how the tablet would encourage children to form a reading habit, which is widely recognised as a means to improving intellectual capacity. Thailand's slide in education rankings is no surprise if you consider that Thai children are now reading an average of only five books a year, while Singaporean students read 60, and South Korean around 80. Don't be surprised if Vietnam soon outsmarts Thailand - each Vietnamese kid now reads an average of 50 books a year.

In short, the priority for Thai schools is not an electronic gadget that could shorten students' attention spans, but good libraries or learning resource centres where they can spend time learning about whatever topics interest them.

Distribution of tablet computers is certainly not a crime, but politicians need to get the priorities right. They should ask themselves what our children can learn from these give-away tablets; have they prepared the infrastructure to enable our children to excel in their learning environment? But instead, the authorities are focusing on a mega-budget project which will, yet again, squander money that could have gone towards genuine improvements for our children's education.

These gadgets are no substitute for a good education - a point that even Steve Jobs likes to make. At the launch of the new iPad, Apple's CEO had this to say: "It's in Apple's DNA that technology alone is not enough - it's technology married with liberal arts, married with the humanities, that yields us the result that makes our heart sing.";-thai-opinion/

การประชุมวิชาการระดับนานาชาติ ครั้งที่ 9 ThaiSim 2017

เรื่อง Enhancing learning benefits from games, simulations, and facilitation in Thailand 4.0

การประชุมวิชาการระดับชาติครั้งที่ 4 ประจำปี 2560

เรื่อง การเพิ่มคุณภาพการศึกษาในยุคไทยแลนด์ 4.0 ด้วย เกมและสถานการณ์จำลอง

ในวันพฤหัสบดีที่ 29 และ วันศุกร์ที่ 30 มิถุนายน 2560

ณ ห้องประชุมใหญ่ อาคาร 1 ชั้น 4 มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา 1061

ซอยอิสรภาพ 15 ถนนอิสรภาพ แขวงหิรัญรูจี เขตธนบุรี กรุงเทพฯ 10600



1. เป็นบทความวิชาการและวิจัยในสหวิทยาการ สาขาวิทยาศาสตร์ มนุษยศาสตร์ หรือ สังคมศาสตร์ ที่ยังไม่เคยตีพิมพ์หรืออยู่ระหว่างการพิจารณา ในวารสารหรือสิ่งพิมพ์ทางวิชาการอื่นใด ยกเว้นเป็นการรวบรวมผลงานที่ได้นำเสนอในการประชุมทางวิชาการ

2. จัดพิมพ์อยู่ในรูปแบบ:-

2.1 ภาษาอังกฤษสำหรับการประชุมวิชาการระดับนานาชาติ

2.2 ภาษาไทยหรือภาษาอังกฤษสำหรับการประชุมวิชาการระดับชาติ

3. มีความยาวของต้นฉบับอยู่ระหว่าง 5 หน้า ถึง 8 หน้า กระดาษ A4

4. รูปแบบของบทความวิชาการ ประกอบด้วย ชื่อเรื่องภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ชื่อผู้แต่งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ สถานที่ทำงานภาษาไทยและภาษาอังกฤษ บทคัดย่อภาษาไทยและภาษาอังกฤษ คำสำคัญภาษาไทยและภาษาอังกฤษ บทนำ เนื้อหา บทสรุป และเอกสารและสิ่งอ้างอิง

5. รูปแบบของบทความวิจัย ประกอบด้วย ชื่อเรื่องภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ชื่อผู้แต่งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ สถานที่ทำงานภาษาไทยและภาษาอังกฤษ บทคัดย่อภาษาไทยและภาษาอังกฤษ คำสำคัญภาษาไทยและภาษาอังกฤษ บทนำ วัตถุประสงค์ วิธีการวิจัย ผลการวิจัย อภิปรายผลการวิจัย ข้อเสนอแนะ และเอกสารอ้างอิง

6. การอ้างอิงภายในบทความ ใช้ระบบการอ้างอิงแบบ นาม-ปี (Author-Date)

7. การอ้างอิงท้ายบทความ ใช้ระบบการอ้างอิงแบบ สมาคมจิตวิทยาอเมริกัน (American Psychological Association – APA)

8. การจัดพิมพ์ ใช้แบบอักษร TH Sarabun New ขนาด 14 โดยมีรายละเอียด ดังต่อไปนี้

รายการ ลักษณะตัวอักษร รูปแบบการพิมพ์ ขนาดตัวอักษร
ชื่อบทความ เน้น กลางหน้ากระดาษ 18
ชื่อผู้แต่ง ปกติ กลางหน้ากระดาษ 14
หัวข้อใหญ่ เน้น กลางหน้ากระดาษ 16
หัวข้อย่อย เน้น ชิดซ้าย 14
เนื้อความ ปกติ กระจายแบบไทย 14
เชิงอรรถ ปกติ กระจายแบบไทย 12


1. เป็นบทความวิชาการและวิจัยในสาขาวิทยาศาสตร์ มนุษยศาสตร์ และ สังคมศาสตร์ ที่ยังไม่เคยตีพิมพ์หรืออยู่ระหว่างการพิจารณาในวารสารหรือสิ่งพิมพ์ทางวิชาการอื่นใด ยกเว้นเป็นการรวบรวมผลงานที่ได้นำเสนอในการประชุมทางวิชาการ

2. จัดพิมพ์อยู่ในรูปแบบภาษาไทยหรือภาษาอังกฤษเท่านั้น

3. การจัดพิมพ์และรูปแบบของบทความวิชาการและวิจัย รวมถึงการอ้างอิงภายในและท้ายบทความ ของบทความวิชาการและวิจัยที่จะตีพิมพ์ลงในรายงานการประชุมวิชาการ ให้เป็นไปในลักษณะเดียวกันกับการจัดเตรียมต้นฉบับของการนำเสนอแบบบรรยาย

4. จัดทำโปสเตอร์นำเสนอ ขนาด 90 x 120 เซนติเมตร ในแนวตั้ง พร้อมโครงสำหรับจัดแสดง โดยผู้นำเสนอบทความเป็นผู้ออกแบบผลงานเอง

5. การจัดพิมพ์และรูปแบบ รวมถึงการอ้างอิงภายในและท้ายโปสเตอร์ให้ใช้การจัดพิมพ์และรูปแบบของบทความวิชาการและวิจัย รวมถึงการอ้างอิงภายในและท้ายบทความ ของบทความวิชาการและวิจัยที่จะตีพิมพ์ลงในรายงานการประชุม โดยอนุโลมตามความเหมาะสม



1. ผู้แต่งสามารถส่งบทความวิชาการและวิจัย เพื่อรับการพิจารณานำเสนอใน การประชุมวิชาการระดับนานาชาติ ครั้งที่ 9 ThaiSim 2017 ภายในวันที่ 1 มีนาคม .ศ. 2560 ได้ 2 ช่องทาง ดังนี้

1.1 ส่งต้นฉบับพิมพ์ พร้อมแผ่นบันทึกข้อมูล และแบบฟอร์มการลงทะเบียนที่ได้รับการกรอกข้อมูลครบถ้วนสมบูรณ์แล้ว จำนวน 1 ชุด ทางไปรษณีย์ถึง กองบรรณาธิการ รายงานการประชุมวิชาการระดับนานาชาติครั้งที่ 9 ThaiSim 2017 และการประชุมระดับชาติครั้งที่ 4 สมาคมสถานการณ์จำลองและเกมเพื่อการเรียนรู้ (ประเทศไทย) มหาวิทยาลัยธนบุรี ซอยเพชรเกษม 110 ถนนเพชรเกษม แขวงหนองค้างพลู เขตหนองแขม กรุงเทพมหานคร 10160

1.2 ส่งไฟล์ข้อมูลบทความ พร้อมแบบฟอร์มการลงทะเบียนที่ได้รับการกรอกข้อมูลครบถ้วนสมบูรณ์แล้ว ทางจดหมายอิเล็กทรอนิกส์ถึง This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.

2. กองบรรณาธิการ จะแจ้งผลการพิจารณาถึงผู้แต่งในทุกกรณี ภายใน 4 สัปดาห์นับจากวันที่กองบรรณาธิการได้รับต้นฉบับ หรือภายในวันที่ 3 เมษายน พ.ศ. 2560

สำหรับบทความที่ได้รับการพิจารณาให้นำเสนอโดยมีข้อแก้ไข กองบรรณาธิการจะจัดส่งผลการประเมิน พร้อมทั้งไฟล์ข้อมูลบทความคืนให้แก่ผู้แต่ง เพื่อแก้ไขให้แล้วเสร็จและส่งคืนกองบรรณาธิการ ตามช่องทางที่กองบรรณาธิการกำหนด พร้อมหลักฐานการชำระค่าลงทะเบียน ภายใน 1 สัปดาห์ หรือภายในวันที่ 17 เมษายน พ.ศ. 2560

เมื่อพิจารณาแล้วเสร็จ กองบรรณาธิการจะส่งหนังสือตอบรับการตีพิมพ์ให้ผู้แต่ง ภายใน 1 สัปดาห์นับจากวันที่กองบรรณาธิการได้รับบทความฉบับสมบูรณ์ หรือภายในวันที่ 30 พฤษภาคม พ.ศ. 2560

ทั้งนี้ สำหรับบทความที่ได้รับการพิจารณาไม่ให้นำเสนอ กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ ในการคืนต้นฉบับพิมพ์ และแผ่นบันทึกข้อมูล ตลอดจนเอกสารอื่นใด ที่ผู้แต่งได้แนบมาเพื่อรับการพิจารณา


1. การส่งต้นฉบับบทความวิชาการและวิจัยที่จะตีพิมพ์ลงในรายงานการประชุม การประชุมวิชาการระดับนานาชาติ ครั้งที่ 9 ThaiSim 2017 และ การประชุมวิชาการระดับชาติครั้งที่ 4 การชำระค่าลงทะเบียน การพิจารณา และนำเสนอบทความ การแจ้งผลการพิจารณา ให้เป็นไปในลักษณะเดียวกันกับการนำเสนอแบบบรรยาย

2. การส่งโปสเตอร์นำเสนอ ผู้แต่งสามารถส่งทางไปรษณีย์ถึง กองบรรณาธิการ รายงานการประชุมวิชาการระดับนานาชาติ และ การประชุมวิชาการระดับชาติ ตามที่อยู่ข้างต้น ภายในวันที่ 17 พฤษภาคม พ.ศ. 2559 เพื่อนำเสนอในการประชุมวิชาการนานาชาติครั้งที่ 9 ThaiSim 2017 และ การประชุมวิชาการระดับชาติครั้งที่ 4 วันพฤหัสบดีที่ 29 และ วันศุกร์ที่ 30 มิถุนายน 2560 ระหว่างเวลา 13.00 ถึง 16.30 น.

ทั้งนี้ สำหรับโปสเตอร์นำเสนอที่ผู้นำเสนอไม่ได้เก็บกลับไปตามกำหนดเวลาดังกล่าว กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ ในการคืนโปสเตอร์นำเสนอ เช่นเดียวกับต้นฉบับพิมพ์ และแผ่นบันทึกข้อมูล ตลอดจนเอกสารอื่นใดของบทความที่ได้รับการพิจารณาให้นำเสนอ ที่ผู้แต่งได้แนบมาเพื่อรับการพิจารณา

กำหนดการ รายละเอียด วัน-เดือน-ปี
1. ลงทะเบียนและส่งผลงานวิชาการและวิจัย ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป
2. ปิดรับผลงานวิชาการและวิจัย 1 มีนาคม พ.ศ. 2560
3. ประกาศผลการพิจารณา 3 เมษายน  พ.ศ. 2560
4. ปิดรับผลงานวิชาการและวิจัย (ฉบับแก้ไข) 17 พฤษภาคม  พ.ศ. 2560
5. ประกาศกำหนดการการประชุม 3 มิถุนายน  พ.ศ. 2560

6. การประชุมวิชาการ

6.1 การประชุมวิชาการระดับนานาชาติ ครั้งที่ 9 ThaiSim 2017 เรื่อง
Enhancing learning benefits from games, simulations, and facilitation in Thailand 4.0

6.2 การประชุมวิชาการระดับชาติครั้งที่ 4 เรื่อง การเพิ่มคุณภาพการศึกษาในยุคไทยแลนด์ 4.0 ด้วย เกมและสถานการณ์จำลอง


วันพฤหัสบดีที่ 29 และ

วันศุกร์ที่ 30 มิถุนายน 2560

Journal of Simulation/Gaming for Learning and Development - SGLD
ISSN 2158-5539

Just like our sister journal, S&G, as well as many other journals, SGLD offers authors the advantages of OnLineFirst. Under this system, "forthcoming articles are published online before they are scheduled to appear" in their final issue.

OnlineFirst provides clear benefits to all researchers and users of the journal's online content. The feature allows subscribers and members the ability to access the very latest papers in the field. Authors also benefit from greatly reduced lead times between submission and publication of articles. Without OnlineFirst, an author's work would only appear online once a finalized issue was sent to print. However, with OnlineFirst, manuscripts can appear online while other articles are being completed for an upcoming issue. An author's research will therefore reach its audience more quickly, enabling an article to receive greater usage and exposure, including earlier citation opportunities by related work. (Sage Publications, retrieved 21 July 2010, from

horizontal rule

Currently published articles to appear in a future issue of SGLD

Date published in OnLineFirst Author(s) Title
Click on title to obtain the article itself.
16 July, 2011 Frances Watts & Amparo Garcia-Carbonell, Universidad Politécnica de Valencia, Spain
Beverly Rising, Universidad Pontificia Comillas, Spain Student perceptions of collaborative work in telematic simulation
Abstract: Student work groups in higher education are not always operational; teachers should use methods for the early detection of dysfunctions to help remedy deficiencies that hamper group effectiveness. We have found that polling at different moments in an activity is instrumental in spurring groups to correct their shortcomings. This paper presents the perceptions of a cohort of engineering students, whose group work was improved as a result of polling during a telematic simulation with student teams from other countries. Qualitative analysis of the students’ personal reflections shows that several factors were related to active participation and group effectiveness. These included greater familiarity among members, awareness of group performance, efficient inter- and intra-group communication, suitable task distribution and work organization.
Keywords: active participation; assessment; awareness; collaborative work; communication skills; debriefing; dysfunctions; familiarity; group work; group effectiveness; language learning; polling; task distribution; team; telematic simulation
15 July, 2011 Gene B. Halleck, Oklahoma State University, USA
Juan Francisco Coll-Garcia, Universitat Jaume I, Castellón, Spain Developing problem-solving and intercultural communication: An online simulation for engineering students
Abstract In this article we describe ENGINEERS WITHOUT BORDERS, a simulation we created to engage engineering undergraduates in the USA and English language learners pursuing a degree in engineering in Spain in a series of thematically-related activities based on authentic situations, where participants had to work in teams to solve problems and probe complex and relevant issues, thus taking ownership of the outcome. This pilot study seeks to gather findings about the participants’ views towards the effects of international classroom simulations on the development of critical thinking and intercultural awareness among engineering students.
Keywords: asynchronous conferencing, collaborative learning, critical thinking skills, EFL/ESL web-based instruction, intercultural communication, learners’ attitudes, online role-play, simulations, problem solving, soft skills, students’ perceptions, synchronous communication
horizontal rule

After an article has been assigned to an issue, it will be moved to the appropriate web page